Envolvimento paterno durante a pandemia da COVID-19.
Palavras-chave:
Paternidade, Envolvimento paterno, Desenvolvimento infantil, PandemiaResumo
Este estudo objetivou caracterizar a percepção de homens sobre o próprio envolvimento paterno com os filhos antes, durante e logo após a pandemia da Covid-19. Participaram 30 homens adultos residentes em Petrópolis-RJ, pais de crianças matriculadas em escolas particulares. Para a coleta de dados foi elaborado um roteiro semiestruturado aplicado como entrevista. Os pais foram acessados pela técnica bola de neve, considerando os critérios de inclusão (ter filho biológico ou adotivo matriculado no Ensino Fundamental anos iniciais, de escola privada, residir com o filho em Petrópolis-RJ, aceitar participar do estudo assinando o TCLE). As entrevistas foram gravadas. Houve análise de conteúdo, do tipo temático, nas respostas às questões abertas e foram calculadas as porcentagens. Nas questões fechadas houve cálculo das porcentagens das respostas. Os resultados revelaram percepção de aumento do envolvimento paterno durante a pandemia, que se manteve mais elevado após a pandemia, quando comparado com antes de tal período.
Downloads
Referências
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Coimbra: Edições 70, 2021.
BASIL, P. T.; NDIJUYE, L. G. Is fathers’ involvement in young children’s development and learning in the early years important? Experiences from the caregivers in Tanzania. Global Education Review, v. 6, n. 1, p. 63-74, 2019. Disponível em: https://repository.udom.ac.tz/items/682ae9f5-0bea-4c32-ae20-93883ea73495.
BELTRÁN VILLALOBOS, L. G.; MORALES FUENTES, R. J. Participación de los padres como factor primordial para el proceso de aprendizaje en los niños de educación inicial. Revista de Artes y Humanidades UNICA, v. 24, n. 50, p. 127-144, 2023. DOI: 10.5281/zenodo.8277463.
BÖING, E.; CREPALDI, M. A. Relação pais e filhos: compreendendo o interjogo das relações parentais e coparentais. Educar em Revista, n. 59, p. 17-33, 2016. DOI: 10.1590/0104-4060.44615.
BURGOS, M. N.; INÁCIO, A. L. M.; OLIVEIRA, K. L.; BAPTISTA, M. N. Suporte familiar como possível preditor das estratégias e da motivação para aprender. Psicologia Escolar e Educacional, v. 25, e227267, 2021. DOI: 10.1590/2175-35392021227267.
CABRERA, N. J.; VOLLING, B. L.; BARR, R. Fathers are parents, too! Widening the lens on parenting for children’s development. Child Development Perspectives, v. 12, n. 3, p. 152-157, 2018. DOI: 10.1111/cdep.12275.
CAI, C. The influences of father involvement on children’s development in China. Journal of Education, Humanities and Social Sciences, v. 8, p. 2068-2074, 2023. DOI: 10.54097/ehss.v8i.4647.
DAZA BLANCO, D. R.; PICÓN PALLARES, L. M.; MARTÍNEZ TRUJILLO, N. E. Fortalecimiento de la participación de los padres de familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de cuarto grado. Revista UNIMAR, v. 40, n. 2, p. 194-216, 2022. DOI: 10.31948/rev.unimar/unimar40-2-art9.
DIAS, D.; BARROSO, R. Envolvimento parental na escola: perspectivas de pais e filhos. Psicologia Escolar e Educacional, v. 27, e242143, 2023. DOI: 10.1590/2175-35392023-242143.
DINIZ, E.; BRANDÃO, T.; MONTEIRO, L.; VERÍSSIMO, M. Father involvement during early childhood: a systematic review of the literature. Journal of Family Theory & Review, v. 13, n. 1, p. 77-99, 2021. DOI: 10.1111/jftr.12410.
EAGLY, A. H.; WOOD, W. Social role theory of sex differences. In: WONG, A.; WICKRAMASINGHE, M.; HOOGLAND, R.; NAPLES, N. A. (ed.). The Wiley Blackwell Encyclopedia of Gender and Sexuality Studies. 1. ed. Wiley, 2016. p. 1-3. DOI: 10.1002/9781118663219.wbegss183.
FORBES, L. K.; LAMAR, M. R.; SPECIALE, M.; DONOVAN, C. Mothers’ and fathers’ parenting attitudes during COVID-19. Current Psychology, v. 41, n. 1, p. 470-479, 2022. DOI: 10.1007/s12144-021-01605-x.
HAIR, J. F.; BLACK, W. C.; BADIN, B. J.; ANDERSON, R. E. Multivariate data analysis: Pearson New International Edition. 7. ed. Pearson Education, 2014.
HALKJAER-LASSEN, A. F. T.; CARNEIRO, T. F. Envolvimento de pais de crianças pequenas na pandemia de Covid-19. Revista Subjetividades, v. 23, n. 3, p. 1-13, 2023. DOI: 10.5020/23590777.rs.v23i2.e13440.
KEIZER, R.; VAN LISSA, C. J.; TIEMEIER, H.; LUCASSEN, N. The influence of fathers and mothers equally sharing childcare responsibilities on children’s cognitive development from early childhood to school age: an overlooked mechanism in the intergenerational transmission of (dis)advantages? European Sociological Review, v. 36, n. 1, p. 1-15, 2020. DOI: 10.1093/esr/jcz046.
KUSIAK, G. dos S.; MELLO, L. T. N.; ANDRETTA, I. Empatia e práticas parentais: a importância dos pais se colocarem no lugar dos filhos. Aletheia, v. 52, n. 2, p. 1-13, 2019. Disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-03942019000200002.
LAMB, M. E. The development of father–infant relationships. In: LAMB, M. E. (org.). The role of the father in child development. 3. ed. New York: John Wiley & Sons, 1997. p. 104-120.
LAMB, M. E.; PLECK, J. H.; CHARNOV, E. L.; LEVINE, J. A. Paternal behavior in humans. American Zoologist, v. 25, n. 3, p. 883-894, 1985. DOI: 10.1093/icb/25.3.883.
LAMB, M. E.; TAMIS-LEMONDA, C. S. The role of the father: an introduction. In: LAMB, M. E. (org.). The role of the father in child development. 4. ed. New York: John Wiley & Sons, 2004. p. 1-31.
LUNARDI, N. M. S. S. et al. Aulas remotas durante a pandemia: dificuldades e estratégias utilizadas por pais. Educação & Realidade, v. 46, n. 2, e106662, 2021. DOI: 10.1590/2175-6236106662.
RAMOS-OLIVEIRA, D.; SENRA, L. X. Desenvolvimento sociocognitivo, suporte familiar e social em adolescentes: reflexões para a compreensão da violência escolar. Revista da SPAGESP, v. 21, n. 1, p. 21-36, 2020. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7322112.pdf.
READ, J. M. et al. Novel coronavirus 2019-nCoV: early estimation of epidemiological parameters and epidemic predictions. 2020. DOI: 10.1101/2020.01.23.20018549.
ROMANZINI, A. V.; BOTTON, L. T. J.; VIVIAN, A. G. Repercussões da pandemia da Covid-19 em crianças do Ensino Fundamental. Saúde em Debate, v. 46, supl. 5, p. 148-163, 2022. DOI: 10.1590/0103-11042022E513.
SALVADOR, A. P. V. et al. Impactos do distanciamento social na relação pais-filhos e reflexões sobre possíveis intervenções. Cadernos de Psicologias, v. 1, 2020. Disponível em: https://cadernosdepsicologias.crppr.org.br/impactos-do-distanciamento-social-na-relacao-pais-filhos-e-reflexoes-sobre-possiveis-intervencoes.
SOMMERHALDER, A.; POTT, E. T. B.; ROCCA, C. L. A educação infantil em tempo de SARS-CoV-2: a (re)organização dos fazeres docentes. Educação e Pesquisa, v. 48, e254817, 2022. DOI: 10.1590/S1678-4634202248254817por.
SOMMERHALDER, A.; ZANOTTO, L.; PENTINI, A. A. A reorganização do convívio familiar com crianças em pandemia pela Covid-19 no Brasil. Educação em Revista, v. 39, e35663, 2023. DOI: 10.1590/0102-469835663.
ZHENG, Z. et al. Risk factors of critical & mortal COVID-19 cases: a systematic literature review and meta-analysis. Journal of Infection, v. 81, n. 2, p. e16-e25, 2020. DOI: 10.1016/j.jinf.2020.04.021.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Lúcia Vaz de Campos Moreira, Luciana Xavier Senra, Ana da Costa Polonia, Mônica Cristina Batista de Melo, Juliana Monteiro Costa, Fernanda Pinto Monteiro Guimarães, Lílian Perdigão Caixêta Reis

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).



