Aportes teóricos na perspectiva do conhecimento especializado de futuros professores de biologia.

Resumo

Este estudo tem por objetivo identificar, a partir de aportes teóricos, os conhecimentos de licenciandos em Biologia, fundamentando-se no modelo do Conhecimento Especializado de Professores de Biologia (Biology Teacher’s Specialised Knowledge — BTSK). Para constituir o corpus, utilizou-se um banco de dados sistematizado que, mediante critérios pré-determinados, selecionou dez artigos destinados a caracterizar os conhecimentos docentes e a verificar a presença ou ausência de elementos previstos pelo modelo BTSK. A análise de conteúdo, por meio de categorização, permitiu identificar e descrever oito categorias de conhecimento – Aprendizagem, Currículo, Ensino, Avaliação, Conteúdo, Estrutura, Científico e Crenças – que se manifestaram nos estudos analisados. Alguns desses elementos não constam atualmente no modelo BTSK, configurando indícios de categorias de conhecimento especializado potencialmente relevantes para ampliar sua robustez. Os achados sugerem a necessidade de considerar essas categorias no processo de aprimoramento dinâmico do modelo e apontam para sua aplicabilidade como ferramenta analítico-formativa na formação inicial de professores de Biologia. As implicações teóricas e práticas destacam contribuições para políticas de formação e investigações futuras.